8 punkt porządku dziennego:

Informacja prezesa Rady Ministrów na temat projektu wdrażanego przez Ministerstwo Edukacji Narodowej, ograniczającego wymiar godzin lekcji historii w szkołach ponadpodstawowych.

Poseł Ligia Krajewska:

    Panie Marszałku! Pani Minister! Wysoka Izbo! Co prawda jest późna pora i być może nie wszystko zdążyłam zanotować, ale chciałam państwa zapytać, czy myślicie, że...

    (Głos z sali: Pytania są do ministra, a nie do nas.)

    ...uczenie się historii najnowszej przez rok to jest mniej niż uczenie się historii najnowszej przez kilka miesięcy? Tak wyglądała dotychczas nauka historii w trzeciej klasie gimnazjum, w trzeciej klasie liceum, bo wiemy, kiedy kończy się rok szkolny, i wiemy, jak wygląda program nauczania. To, co przytoczyła pani minister, pani poseł Hall, badania CBOS-u mówiące o tym, że 60% młodych Polaków nie wie, czym był stan wojenny i kiedy był, chyba doskonale oddaje, jaki mamy poziom edukacji współczesnej historii Polski.

    Gdybyście państwo się zastanowili, a może macie w rodzinie takie przykłady, nad historią przedwojennej reformy Jędrzejewicza, nad tym, na czym ona polegała. Sześć lat szkoły powszechnej, cztery lata co prawda gimnazjum, kurs ogólnokształcący, i dwa lata liceum. Oczywiście licea były humanistyczne, klasyczne i matematyczno-przyrodnicze. Czy tamci Polacy, wykształceni w tamtym systemie, od 1932 r., byli mniej patriotyczni, ucząc się podobnym systemem jak teraz? Zastanawiam się. Czy państwo macie takie doświadczenia i taką wiedzę historyczną? Siedzi tu historyk pan poseł Dolata, na pewno wie, jak wyglądała nauka historii.

    (Poseł Zbigniew Dolata: Zaraz wszystko pani wyjaśnię.)

    Nie musi pan mi wyjaśniać, bo ja to wiem. Dziękuję bardzo, ale może koleżankom i kolegom przydałoby się, gdyby pan wyjaśnił.

    (Głos z sali: To już nie było miłe.)

    Państwo nie rozmawiacie o merytorycznej stronie tego, że młodzież powinna dostać tę wiedzę w pierwszej klasie szkoły ponadgimnazjalnej (Dzwonek), bo nie ma znaczenia, czy to jest liceum, czy technikum, czy szkoła zawodowa. Czy ktoś z państwa wie, jak wyglądało nauczanie historii w zasadniczych szkołach zawodowych? Czy ta młodzież nie zasługuje na dobry kurs historii współczesnej w zasadniczej szkole zawodowej?

    (Poseł Krystyna Pawłowicz: Zasługuje.)

    Również zasługuje. Tak, i dlatego ma dostać rok porządnej edukacji historycznej. Ma zakończyć cały cykl historyczny w ciągu czterech lat, nauki, która nie kończy się w gimnazjum, a kończy się w pierwszej klasie.

    Nie ma tu posła Jakiego, to jest bardzo młody człowiek, młodszy od moich dzieci. Myślę, że bycie posłem zobowiązuje. Nie życzę sobie, żeby młody poseł, który naprawdę powinien jeszcze wiele się nauczyć, i myślę, że z historii ma duże luki, bo jak mówi, że najeźdźcy nam historii nie odebrali w czasach zaborów, to jest w błędzie... Jeden z ważnych historyków, który się wypowiadał ostatnio do gazety, już nie pamiętam, do której, nieważne, pan Jan Wróbel, historyk, publicysta...

    (Głos z sali: Celebryta.)

    ...powiedział: Kościuszko chodził do Szkoły Rycerskiej. Nie uczył się historii Polski, ale nie zaprzeczycie, że był patriotą. Patriotyzm wynosi się z domu.

    (Poseł Marzena Dorota Wróbel: Ze szkoły też.)

    Ja wyniosłam. Patriotyzm, jak wychowanie, wynosi się z domu. A państwo odwołujecie się do cytatów z Jana Pawła II, do kościoła, do hierarchów, ale zachowujecie się jak barbarzyńcy. Dziękuję. (Oklaski)

    (Głos z sali: A pani?)